Perspectivas de la conferencia CHEA 2024
Una definición sencilla
Acreditación, como sistema voluntario de garantía de calidad, ha sido la piedra angular del reconocimiento de las instituciones de educación superior en los Estados Unidos. La mayoría de los demás países tradicionalmente tenían ministerios de educación fuertes y centralizados que otorgaban el reconocimiento institucional oficial. El modelo estadounidense de acreditación ha atraído interés y ganado fuerza en nuestro entorno educativo global interconectado.
Programa de conferencias mejorado
La participación de miembros internacionales continúa creciendo en CHEAEsta inclusión crea un entorno más interesante y globalmente relevante para los asistentes. Hace unos años, la dirección de CHEA tomó la sabia decisión de integrar su tradicional conferencia CHEA con el Grupo de Calidad Internacional de CHEA (CIQG) reunión. Anteriormente, las conferencias de los dos grupos se celebraban por separado. El nuevo calendario y formato de la reunión ha revitalizado el tono de toda la conferencia. Los asistentes de países fuera de los Estados Unidos aportan contenido enriquecido para las sesiones con perspectivas y puntos de vista globales.
Un ejemplo de la programación mejorada fue la sesión plenaria dirigida por Stamenka Uvalić-Trumbić, miembro del Consejo Asesor del CIQG y ex jefa del Sección de Educación Superior de la UNESCODescribió la Convención de Reconocimiento de la UNESCO y su impacto en la garantía de calidad, la movilidad estudiantil y la equidad en el contexto global.
Los asistentes, de países tan diversos como los Emiratos Árabes, Irlanda, Arabia Saudita y Filipinas, hablaron sobre cómo la acreditación, tal como la definen en sus propios países, está ganando una amplia aceptación y se está traduciendo en acciones. Actualmente, la acreditación se considera ampliamente como una clave para el aseguramiento de la calidad.
Consideración política de los Estados Unidos
El impacto de la política estadounidense en la educación superior fue el tema central de la conferencia. Los expertos analizaron en profundidad el impacto de la paralización de la acción gubernamental en cuestiones que afectan a la educación superior. Una excelente sesión plenaria sobre el impacto de la decisión de la Corte Suprema sobre la acción afirmativa proporcionó información esclarecedora y una evaluación realista de lo que las instituciones pueden y no pueden, y deben y no deben hacer para seguir apoyando la equidad y el acceso.
Una explicación de cómo el Florida La ley que obliga a las instituciones de educación superior a cambiar de acreditadores en cada ciclo de revisión apuntó a un impacto en la comunidad de educación superior que no fue previsto por los políticos que promulgaron la legislación. Este tema no sólo se discutió en sesiones formales, sino que también fue un tema de animadas conversaciones en los pasillos y durante las comidas. Las influencias políticas en los Estados Unidos siguen dando forma al panorama de la educación superior, especialmente en el área de acreditación. Esto demuestra que la educación estadounidense seguirá cambiando, en función de las presiones de diferentes partes interesadas. ¿Cómo afectará esto a la reputación de la educación superior estadounidense en otros países?
¿Tiene importancia el término “acreditación regional”?
Me pregunto: ¿debería dejar de hacer referencia a la “acreditación regional” cuando ya no se aplican las afiliaciones geográficas tradicionales de los seis acreditadores? Ahora que las instituciones pueden “comparar” los resultados de su investigación para encontrar un acreditador, aunque la nomenclatura de “acreditación regional” todavía se usa comúnmente y permanece en la documentación de la CHEA, ¿es verdaderamente regional? ¿Es más precisa la “acreditación institucional”, que aparece en uso con mayor frecuencia?
¿Y cuántos acreditadores regionales o institucionales hay? Comisión de los Estados del Medio sobre Educación Superior Recientemente, la CHEA abandonó silenciosamente su membresía. ¿Cuáles son las implicaciones para el reconocimiento de las universidades y colegios con acreditación institucional de Middle States? ¿Qué significa eso para todas las instituciones que requieren la membresía de la CHEA como un indicador de calidad para los acreditadores que serán reconocidos para la transferencia de créditos?
Actualización sobre el USQF
Y, por último, una publicidad descarada del Marco de Cualificaciones de los Estados Unidos (USQF). Melanie Gottlieb de la Asociación Estadounidense de Registradores Universitarios y Oficiales de Admisiones (ACRAO), Hironao Okahana del Consejo Americano de Educación (ACE) y yo hicimos una presentación sobre el progreso que se está logrando para desarrollar el USQF. Es un medio para describir la relación entre las calificaciones académicas en los Estados Unidos. Más de 100 países de todo el mundo emplean esta herramienta ingeniosamente simple para ayudar a los estudiantes, sus padres, empleadores y la comunidad de educación superior a comprender la estructura del sistema educativo y cómo se relacionan las calificaciones entre sí. Los marcos de calificaciones son fundamentales para facilitar la movilidad estudiantil y promover el acceso educativo equitativo, además de contribuir al desarrollo de la fuerza laboral. El Marco de Calificaciones de los Estados Unidos ha establecido su estatus sin fines de lucro y está creando una Junta Directiva que supervisará el desarrollo y avance continuos del USQF. La respuesta de los asistentes a la sesión a este desarrollo fue positiva y alentadora.
¿Asistió a CHEA? ¿Qué tendencias observa en materia de acreditación, ya sea en Estados Unidos o en otros países? ¿Este sistema de garantía de calidad voluntaria está al servicio de los estudiantes y los alumnos? ¿Qué opina?
Margit Schatzman es presidenta de Educational Credential Evaluators, Inc. [ECE] y celebró su 40 aniversario de trabajo en 2023.
Como pilar en el campo de la educación comparada aplicada, pone su visión en acción para apoyar a sus colegas en su campo.