Fomentar la confianza en la educación internacional
Conclusiones de la Conferencia APAIE en India
Como muchos en el sector saben, la India es fundamental en el ámbito de la educación internacional. Con su dinámico panorama de educación superior, la creciente movilidad estudiantil y la expansión de las alianzas transnacionales, sigue siendo una región clave para la interacción y la colaboración. Para comprender mejor el entorno, reunirme con socios y posibles socios, y asistir a la conferencia de la Asociación Asia-Pacífico para la Educación Internacional (APAIE), viajé allí a principios de este año.
Confianza a través del compromiso
En nuestra calidad de evaluadores de credenciales, la India nos brinda infinitas oportunidades para investigar, aplicar metodologías y debatir diversos enfoques. En este viaje, no solo cumplí con mi función de ECE, sino que también representé de forma más amplia... TAICEPEl subcomité de Datos Digitales de Estudiantes y el Red de la Declaración de Groningen (GDN)Creo que debemos promover la digitalización de los expedientes estudiantiles y alentar a las instituciones y juntas examinadoras a compartirlos digitalmente, permitiendo así que cada estudiante tenga autonomía para compartir sus logros educativos.
Al igual que otros evaluadores de credenciales, ECE recibe documentos indios en diversos formatos: impresos, enviados por correo electrónico por la institución y compartidos por un servicio de verificación externo, entre otros. Todos estos métodos tienen ventajas y desventajas, por lo que uno de los objetivos de las conversaciones con los registradores y controladores de exámenes de las instituciones fue establecer relaciones para recibir los documentos electrónicamente, directamente de ellos.
A menudo, cuando describo los desafíos de la documentación en nuestra profesión, hablo de los conceptos de "cadena de custodia" y confianza. En cierto modo, los documentos educativos son como obras de arte: si se desconoce su procedencia, no se puede confiar en su autenticidad. Durante muchos años, hemos confiado en la autenticidad de los documentos que nos envía directamente la institución emisora. Sin embargo, todos hemos visto documentos falsificados enviados en sobres sellados. Otros documentos originales en papel emitidos al estudiante pueden tener medidas de seguridad, pero su procedencia es más difícil de confirmar. Para muchos autenticadores externos, la confianza reside en que investiguemos a las organizaciones y validemos que cumplen su promesa: contactar a la institución emisora (o extraer información de la base de datos nacional) y confirmar el contenido del expediente académico enviado al evaluador. Incluso con documentos supuestamente enviados por correo electrónico directamente desde la institución emisora, existen formas de enviar documentos falsificados y suplantar direcciones de correo electrónico. Mis reuniones en la India se centraron en estas cuestiones: desarrollar y consolidar las relaciones con las instituciones y reforzar la confianza en los socios externos.
Conversaciones globales
Tuve la suerte de que mi viaje me llevara a varias regiones del país, desde Bombay y Pune en Maharashtra hasta Kochi y Kottayam en Kerala y Chennai en Tamil Nadu. Antes de asistir a la conferencia de APAIE en Delhi, también visité a socios en la zona y pasé una mañana con colegas de la Junta Central de Educación Secundaria, quienes fueron generosos con su tiempo a pesar de estar en plena temporada de exámenes.
Los puntos destacados de la conferencia fueron las sesiones sobre el apoyo a estudiantes refugiados; actualizaciones sobre la educación en Bután, Nepal, Singapur, Tailandia e Indonesia; la "revolución" educativa transnacional; y, por supuesto, la educación en la India. Siendo un tema siempre de actualidad, se ofreció abundante información útil sobre el crecimiento de la educación transnacional en la India. Curiosamente, las franquicias no están permitidas actualmente en la India, lo que afecta las posibilidades de la educación transnacional en el país.
Una sesión particularmente oportuna fue la que trató sobre la relación entre la Política Nacional de Educación (NEP 2020) y la internacionalización. El gobierno indio está fomentando la internacionalización, buscando más estudiantes entrantes en lugar de solo salientes, y cada institución de educación superior deberá tener una oficina internacional. Según el Ministerio de Relaciones Exteriores En 1.3, había más de 2024 millones de estudiantes indios estudiando en el extranjero, pero los resultados de 2022 del Ministerio de Educación de la India Encuesta de toda la India sobre educación superior Los datos muestran que solo unos 47,000 estudiantes extranjeros, procedentes de 170 países, estudiaban en instituciones indias. Es probable que esta cifra haya aumentado en los últimos años, pero sigue siendo minúscula en comparación con las cifras de estudiantes que egresan.
Otro momento destacado de la semana en Delhi fue una visita a la Escuela Shiv Nadar para una carrera/caminata de 3 km en apoyo a la Programa de alfabetización de VeerniDos autobuses llenos de asistentes de APAIE caminaron o corrieron alrededor de la escuela, y Acumen donó a la causa de la alfabetización femenina por cada participante.
Tras unos últimos días en Delhi, me dirigí a Leiden, Países Bajos, para reunirme con colegas de universidades y escuelas internacionales en la Cumbre de Líderes Universitarios y Escolares del Consejo de Escuelas Internacionales (CIS) de 2025. Los temas de este año fueron «Ampliación de la Evaluación y el Reconocimiento de Competencias» y «Apoyo a la Transición de los Estudiantes a la Educación Superior». Más allá de la agenda establecida, centrada en Métricas de Melbourne y nuevas ideas en torno al éxito estudiantil, hubo tiempo suficiente para compartir ideas innovadoras y trabajo intersectorial entre escuelas y universidades.
Continuando con nuestro compromiso
Mientras buscamos maneras de apoyar, desarrollar y defender la educación internacional, eventos como la conferencia APAIE y la Cumbre CIS resultan especialmente gratificantes, tanto a nivel personal como profesional. En reuniones formales e informales, profesionales de diferentes áreas de la educación internacional se reunieron, aportando sus propias ideas y perspectivas para encontrar soluciones y respuestas creativas a los desafíos que enfrenta nuestro sector. Regresé con nuevas ideas para apoyar la misión de ECE de garantizar que las cualificaciones educativas se reconozcan de forma justa y precisa a través de las fronteras.
Autora: Margaret Wenger, Directora Senior de Información y Conocimiento