Fomentar la confianza en la educación internacional

Conclusiones de la Conferencia APAIE en India

Como muchos en el sector saben, la India es fundamental en el ámbito de la educación internacional. Con su dinámico panorama de educación superior, la creciente movilidad estudiantil y la expansión de las alianzas transnacionales, sigue siendo una región clave para la interacción y la colaboración. Para comprender mejor el entorno, reunirme con socios y posibles socios, y asistir a la conferencia de la Asociación Asia-Pacífico para la Educación Internacional (APAIE), viajé allí a principios de este año. 

Confianza a través del compromiso

En nuestra función como evaluadores de credenciales, India nos brinda innumerables oportunidades para investigar, aplicar metodologías y debatir diversos enfoques. En este viaje, no solo ejercía como educador infantil, sino que también representaba, de manera más amplia, al subcomité de Datos Digitales del Estudiante de TAICEP y a la Red de la Declaración de Groningen (GDN) . Creo que debemos promover la digitalización de los expedientes estudiantiles y alentar a las instituciones y juntas examinadoras a compartirlos digitalmente, permitiendo así que el estudiante tenga autonomía para compartir sus logros educativos.

Al igual que otros evaluadores de credenciales, ECE recibe documentos indios en diversos formatos: impresos, enviados por correo electrónico por la institución y compartidos por un servicio de verificación externo, entre otros. Todos estos métodos tienen ventajas y desventajas, por lo que uno de los objetivos de las conversaciones con los registradores y controladores de exámenes de las instituciones fue establecer relaciones para recibir los documentos electrónicamente, directamente de ellos. 

A menudo, cuando describo los desafíos de la documentación en nuestra profesión, hablo de los conceptos de "cadena de custodia" y confianza. En cierto modo, los documentos educativos son como obras de arte: si se desconoce su procedencia, no se puede confiar en su autenticidad. Durante muchos años, hemos confiado en la autenticidad de los documentos que nos envía directamente la institución emisora. Sin embargo, todos hemos visto documentos falsificados enviados en sobres sellados. Otros documentos originales en papel emitidos al estudiante pueden tener medidas de seguridad, pero su procedencia es más difícil de confirmar. Para muchos autenticadores externos, la confianza reside en que investiguemos a las organizaciones y validemos que cumplen su promesa: contactar a la institución emisora ​​(o extraer información de la base de datos nacional) y confirmar el contenido del expediente académico enviado al evaluador. Incluso con documentos supuestamente enviados por correo electrónico directamente desde la institución emisora, existen formas de enviar documentos falsificados y suplantar direcciones de correo electrónico. Mis reuniones en la India se centraron en estas cuestiones: desarrollar y consolidar las relaciones con las instituciones y reforzar la confianza en los socios externos.

Conversaciones globales

Tuve la suerte de que mi viaje me llevara a varias regiones del país, desde Bombay y Pune en Maharashtra hasta Kochi y Kottayam en Kerala y Chennai en Tamil Nadu. Antes de asistir a la conferencia de APAIE en Delhi, también visité a socios en la zona y pasé una mañana con colegas de la Junta Central de Educación Secundaria, quienes fueron generosos con su tiempo a pesar de estar en plena temporada de exámenes. 

Los puntos destacados de la conferencia fueron las sesiones sobre el apoyo a estudiantes refugiados; actualizaciones sobre la educación en Bután, Nepal, Singapur, Tailandia e Indonesia; la "revolución" educativa transnacional; y, por supuesto, la educación en la India. Siendo un tema siempre de actualidad, se ofreció abundante información útil sobre el crecimiento de la educación transnacional en la India. Curiosamente, las franquicias no están permitidas actualmente en la India, lo que afecta las posibilidades de la educación transnacional en el país. 

Una sesión particularmente oportuna trató sobre la relación entre la Política Nacional de Educación (NEP 2020) y la internacionalización. El gobierno indio está impulsando la internacionalización, buscando atraer más estudiantes extranjeros en lugar de solo emigrar, y todas las instituciones de educación superior deberán contar con una oficina internacional. Según el Ministerio de Asuntos Exteriores , en 2024 había más de 1.3 millones de estudiantes indios estudiando en el extranjero, pero los resultados de la Encuesta Nacional de Educación Superior de 2022 del Ministerio de Educación de la India muestran que solo unos 47 000 estudiantes extranjeros, procedentes de 170 países, estudiaban en instituciones indias. Es probable que esta cifra haya aumentado en los últimos años, pero sigue siendo minúscula en comparación con la cantidad de estudiantes que emigran.

Otro momento destacado de la semana en Delhi fue la visita a la escuela Shiv Nadar para participar en una carrera/caminata de 3 km en apoyo del Programa de Alfabetización Veerni . Dos autobuses repletos de asistentes a APAIE caminaron o corrieron alrededor de la escuela, y Acumen donó una cantidad a la causa de la alfabetización femenina por cada participante.

Tras pasar unos últimos días en Delhi, me dirigí a Leiden, en los Países Bajos, para reunirme con colegas de universidades y colegios internacionales en la Cumbre de Líderes Universitarios y Escolares del Consejo de Colegios Internacionales (CIS) de 2025. Los ejes temáticos de este año fueron «Ampliación de la evaluación y el reconocimiento de competencias» y «Apoyo a la transición de los estudiantes a la educación superior». Más allá del programa establecido, centrado en las Métricas de Melbourne y las nuevas ideas sobre el éxito estudiantil, hubo tiempo suficiente para compartir ideas innovadoras y fomentar la colaboración intersectorial entre colegios y universidades.

Continuando con nuestro compromiso

Mientras buscamos maneras de apoyar, desarrollar y defender la educación internacional, eventos como la conferencia APAIE y la Cumbre CIS resultan especialmente gratificantes, tanto a nivel personal como profesional. En reuniones formales e informales, profesionales de diferentes áreas de la educación internacional se reunieron, aportando sus propias ideas y perspectivas para encontrar soluciones y respuestas creativas a los desafíos que enfrenta nuestro sector. Regresé con nuevas ideas para apoyar la misión de ECE de garantizar que las cualificaciones educativas se reconozcan de forma justa y precisa a través de las fronteras. 

Autora: Margaret Wenger, Directora Senior de Información y Conocimiento